ocupar cada uma das posições. Depois de organizar a turma e explicar a atividade, distribua alguns alunos pelo espaço de modo que montem obstáculos entre o ponto de partida e o ponto de chegada. O objetivo é levar o aluno vendado até um ponto de referência do outro lado da sala, utilizando apenas comandos. Este slide em específico não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar. Sobre este plano: Ele está previsto para ser realizado em uma aula de 50 minutos. Serão abordados aspectos que fazem parte do trabalho com a habilidade EF02GE08 de Geografia, que consta na BNCC. 2.3 – Observações: Além de todos esses fatores analisados, temos em mente que todas as atividades propostas neste plano de aula contribuem para que as crianças interajam entre si se socializando e que pensem e reflitam sobre questões do cotidiano. 3.1 – Referências: Exemplo de tema tirado do livro: Simielli, Maria Elena Ápis Sobre este plano. Este slide em específico não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar. Sobre este plano: Ele está previsto para ser realizado em uma aula de 50 minutos. Serão abordados aspectos que fazem parte do trabalho com a habilidade EF02GE08 de Geografia Descrição. Este plano de aula foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA. (EF02MA12) Identificar e registrar, em linguagem verbal ou não verbal, a localização e os deslocamentos de pessoas e de objetos no espaço, considerando mais de um ponto de referência e indicar as mudanças de direção e de sentido. A proposta desta atividade é o aprendizado da noção espacial e a localização de pessoas/objetos em relação a um ponto de referência. Por meio de uma imagem, o aluno deverá responder algumas questões sobre o posicionamento de pessoas e lugares, assim, indicar no próprio desenho, as respostas corretas. Como a atividade não esta 27/out/2020 - Matemática Geometria BNCC: (EF02MA12) Identificar e registrar, em linguagem verbal ou não verbal, a localização e os deslocamentos de pessoas e de objetos no espaço, considerando mais de um ponto de referência, e indicar as mudanças de direção e de sentido. 1. A linha azul indica o caminho mais curto que Mário pode fazer para ir […] Jogos educativos de Geografia . Tema:Pontos de referência Por onde ir? - página 1. Público alvo: 1º ano - 2º ano - Aproveite também outras atividades educativas para Ensino Fundamental de Matemática, Português, Inglês, Geografia, História, Artes, Atividades Multidisciplinares. -Assista o vídeo;-Perceba que os pontos de referência são lugares que serão encontrados próximos ao endereço;-Geralmente ambientes públicos;-Lugares frequent HABILIDADE. Esboçar roteiros a ser seguidos ou plantas de ambientes familiares, assinalando entradas, saídas e alguns pontos de referência. Observe a situação a seguir responda às atividades 2, 3 e 4. Alex pratica corridas de bicicleta na praça representada na figura a seguir. 4º ANO MATEMÁTICA PERÍODO DE REVISÃO – 2ª SEMANA Habilidades Essenciais: (EF04MA16) Descrever deslocamentos e localização de pessoas e de objetos no espaço, por meio de malhas quadriculadas e (EF04CI09) Identificar os pontos cardeais, com base no registro de diferentes posições relativas do Sol e da sombra de uma vara (gnômon). (EF04CI10) Comparar as indicações dos pontos cardeais resultantes da observação das sombras de uma vara (gnômon) com aquelas obtidas por meio de uma bússola. Atividade das Conversas Numéricas. As conversas numéricas e de pontos são organizadas da mesma maneira e com os mesmos objetivos. As atividades são basicamente as mesmas, exceto porque uma começa com um problema com pontos e a outra com números. Ao começar com um padrão de pontos, lembre aos alunos que você não deseja que eles sejam O ponto de vista vertical mostra uma paisagem vista de cima para baixo. Atividades de Língua Portuguesa 1º ano com habilidades da BNCC – PET 4; Início; ATIVIDADE PRINCIPAL (slides 5 e 6) Tempo sugerido: 20 minutos. Orientação: Leia a atividade para os alunos e entregue a folha impressa para que a realizem individualmente. . Caso seja necessário, projete novamente a imagem da casa de Guilherme (que está no slide 3) para que consigam relacionar a planta baixa com o desenho horizontal da ca .
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